作者：贾耀高
1.共享教育简介
共享经济的特点是通过第三方构建的市场平台，不同个体借助该平台交换闲置物品或分享知识，属于消费者间的贸易共享（C2C），每个个体既是商品提供者又是商品消费者。比如，基于滴滴打车平台打车时是消费者，驾驶顺风车携带其他人时则成为商品的提供者。
共享教育是共享经济下一个全新概念，其将知识作为商品，与共享经济弱化商品拥有权、强化使用权相类比，共享教育将弱化知识拥有权、强化知识使用权，它将成为非正式学习以及非系统知识和能力获得的重要途径。共享教育的发展将引发传统教育的变革。
2.共享教育的特征
共享教育将以智能化平台为依托，不仅为学习者提供了更广泛的资源，也提供了更加人性化的自主学习新形式、自主管理新模式、自我提升新途径。使学习资源、环境从较多的私有化转向更多的大众化和透明化，打破时空限制，降低权属局限。
近年来，教育领域的共享行动已经初见成效：各种共享课程已经成规模上线；共享图书开始从“馆际互借”走向“地铁丢书”；共享教育资源遍地开花，如各种共享教学资料库、视频库和音频库在互联网上比比皆是；互动直播产品的开发和使用方兴未艾；“共享学校”的概念开始提出并逐步付诸实践，甚至“教育共享卫星”计划也正在实施之中。
无论是共享经济赖以存在的C2C共享模式还是B2C共享模式，与不断发展的大数据、人工智能等技术在共享学习平台中的广泛应用相结合，都可以在很大程度上促进教育资源的融合，包括虚拟资源和实体资源的融合、物态资源与人力资源的融合、学校资源与社会资源的融合、预设性资源和生成性资源的融合、不同终端资源的融合等。
3.共享教育的发展
共享教育主要是学习资源的共享，随着共享教育的发展，学习资源也会逐步转型发展，私有的学习资源将变为共享的学习资源，正式的学习资源将变为非正式的学习资源，有形的学习资源变为无形的学习资源，免费的学习资源将变为有偿的学习资源。
目前国家关于学习资源共享的制度尚不健全，配套政策尚不完善，有进一步提升的空间。目前已存在的共享教育资源相对单一，主要是部分高校内部教育资源以及高校之间教育资源的共享，而社会学习资源共享程度仍然很低，未来发展空间较大。
共享教育将对各种教育机构构成较大挑战。其将打破教育资源的分割性以及独享性，从而撼动了各种教育机构的不可替代性。此外，共享教育使受教育者得以成为真正意义上的自主学习主体，并有望使其以最经济的方式获取最优质的教育资源。因互联网资源再配置能力极强，优秀的教育者可以通过提供有偿共享教育服务的方式获得更大的经济收益；而竞争力较弱的服务商逐渐被淘汰，从而慢慢形成一个优质的教育服务生态。同时，通过自主选择共享教育资源，共享教育的发展有助于学习者变为自主教学活动的选择者和设计者。